Oleh Annisa Gustiani dan Romelan Hamzah

Abstrak

Kurangnya pemahaman konsep matematika siswa dalam menyatakan ulang suatu konsep, mengklasifikasikan objek-objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya, memberikan contoh dan bukan contoh dari suatu konsep, menyajikan konsep dalam berbagai bentuk repsentasi matematis, mengembangkan syarat perlu dan syarat cukup suatu konsep, serta mengaplikasikan konsep atau logaritma pemecahan masalah adalah suatu permasalahan yang sering ditemui pada siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep teorema Phytagoras siswa kelas VIII D semester genap di SMP Negeri 1 Pleret Kabupaten Bantul. Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas. Setting penelitian adalah setting kelas VIII D SMP Negeri 1 Pleret Kabupaten Bantul tahun pelajaran 2019/2020, dangan jumlah siswa 31 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan observasi, tes, wawancara, dan catatan lapangan. Instrumen yang digunakan meliputi lembar observasi, soal-soal tes pemahaman konsep Phytagoras, pedoman wawancara, dan catatan lapangan. Uji instrument yang digunakan adalah uji validitas isi. Analisis data menggunakan deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran matematika dengan meggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa. Hal ini dapat ditunjukkan dengan rata-rata persentase pemahamahaman konsep sebagai berikut: (1) rata-rata persentase pemahamahaman konsep berdasarkan observasi pada siklus I sebesar 87,50% dengan kriteria sedang, kemudian meningkat pada siklus II menjadi 93,75% dengan kategori tinggi. (2) rata-rata persentase pemahaman konsep berdasarkan tes pemahaman konsep pada siklus I sebesar 59,34% kemudian mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 74,13%. Dari hasil wawancara dengan siswa menununjukkan bahwa siswa senang belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw.

Kata Kunci: peningkatan, pemahaman konsep, Jigsaw

Oleh Aldianto Tobing, Sumargiyani, dan Nida Yusrina

Abstrak

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan interaksi belajar matematika siswa kelas VII B di SMP Negeri 15 Yogyakarta dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian adalah siswa kelas VII B SMP Negeri 15 Yogyakarta Tahun Pelajaran 2019/2020 dengan jumlah siswa 35 siswa. Dari hasil penelitian dan pembahasan, terlihat adanya peningkatan interaksi belajar siswa pada pembelajaran yang dilakukan. Hal ini dapat diketahui dari peningkatan persentase ketiga indikator interaksi belajar siswa yaitu interaksi siswa dengan guru meningkat sebesar 17,14%, interaksi antar siswa meningkat sebesar 23,93%, dan interaksi siswa dengan sumber belajar meningkat sebesar 33,57%. Selain itu peningkatan persentase rata-rata interaksi belajar siswa sebesar 36,19% menjadi 61,07% serta 35 siswa mengalami peningkatan interaksi belajar. Hasil wawancara dari siswa juga menunjukkan adanya respon positif tentang pembelajaran kooperatif tipe TPS.

Kata Kunci: Think Pair Share, Interaksi belajar, Matematika

Oleh Wiwik Hasmurah dan Widodo

Abstrak

Kurangnya minat dan rendahnya hasil belajar siswa tuna grahita rigan di SLBC Dharma Rena Ring Putra II Yogyakarta pada materi cahaya dkarenakan karakter siswa yang tidak dapat berpikir secara abstrak, model pembelajaran yang digunakan kurang variatif dan penggunaan alat peraga yang terbatas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada peningkatan minat dan hasil belajar siswa tunagrahita ringan pada materi cahaya di SLBC Dharma Rena Ring Putra II Yogyakarta dengan menerapkan model pembelajaran kontekstual. Metode penelitian yang digunakan yaitu kuantitatif dengan jenis penelitian Pre-Experimental menggunakan rancangan penelitian one group pretest-postest design. Tekhnik pengumpulan data menggunakan metode tes dan angket. Instrumen penelitian yaitu soal pre-test dan post-test, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran, dan angket minat belajar siswa. Tekhnik analisis data menggunakan T-test dan uji gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran kontekstual meningkatkan minat belajar dengan persentase sebesar 86,39%. Berdasarkan T-test diperoleh nilai thitung sebesar 5,711 dan ttabel sebesar 2,306. Karena thitung>ttabel maka H0 ditolak sedangkan Ha diterima yang berarti ada peningkatan hasil belajar siswa tunagrahita ringan pada materi cahaya di SLBC Dharma Rena Ring Putra II Yogyakarta.

Kata Kunci : Kontekstual, tunagrahita, minat belajar, hasil belajar

Oleh Puteri Hayati dan Ishafit

Abstrak

Fisika merupakan ilmu yang mempelajari sifat dan gejala benda-benda di alam. Peristiwa osilasi sering sekali dijumpai didalam kehidupan. Pada umumnya osilasi terbagi menjadi 3 yaitu, osilasi harmonik, osilasi teredam dan osilasi paksa. Dari ketiga jenis osilasi tersebut, yang cukup jarang dikembangkan ialah osilasi paksa. Eksperimen sangat dibutuhkan untuk memberikan pemahaman terhadap konsep fisika. Selain itu, penelitian mengenai osilasi paksa biasanya hanya memanfaatkan sebuah pegas koil biasa yang bergerak pada sumbu y (vertikal). Pada penelitian kali ini peneliti akan menggunakan sebuah pegas spiral dalam pengembangan aparatus. Beberapa hal itulah yang menjadi latar belakang peneliti untuk mengembangkan aparatus untuk eksperimen osilasi mekanik terpaksa ini. Penelitian ini juga bertujuan untuk mengetahui nilai frekuensi resonansi dari osilasi paksa dan menguji kelayakan aparatus yang dikembangkan. Metode penelitian yang digunakan adalah Research & Development menggunakan model ADDIE (Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Hasil analisis data frekuensi resonansi diperoleh dengan memanfaatkan software tracker dan logger pro. Setelah memperoleh data yang baik, aparatus akan diuji kelayakannya oleh 2 validator. Hasil validator inilah yang akan menjadi penentu tingkat kelayakan dari aparatus yang dikembangkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aparatus yang dikembangkan layak untuk digunakan. Hal ini dibuktikan dengan perolehan %ralat relatif sebesar 3.96% dan aparatus mampu menunjukkan nilai frekuensi resonansi sebesar 0.892 Hz.

Kata Kunci : osilasi, frekuensi, resonansi, treacker dan logger pro

Oleh Purnomo Hadi Santoso dan Eko Nursulistyo

Abstrak

Pelajaran fisika merupakan pelajaran yang sulit dikalangan peserta didik karena pelajaran fisika memerlukan pembuktian dalam memahami gejala-gejala yang terjadi di dalamnya, terlebih pelajaran fisika yang berkaitan dengan viskositas. Peneliti telah melakukan percobaan dalam menganalisis koefisien viskositas zat cair dalam minuman isotonik yaitu isotonik alami dan buatan. Isotonik alami terdiri dari air kelapa muda dan kelapa tua sedangkan isotonik buatan terdiri dari minuman mizone dan pocari sweat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui nilai kecepatan terminal dan koefisien viskositas dalam minuman isotonik alami dan buatan. Dalam penelitian ini menggunakan metode bola jatuh (falling ball method) yang berbasis Video Based Laboratory (VBL). Analisis yang digunakan adalah analisis tracker dan analisis matematis. Peneliti melakukan percobaan menggunakan kamera untuk menghasilkan sebuah video percobaan. Kemudian hasilnya dianalisis menggunakan software tracker 5.0.6. Data dari hasil tracker digunakan untuk menentukan grafik hubungan kecepatan terhadap waktu. Penentuan kecepatan terminal dilakukan dengan menghitung kecepatan rata-rata dari data grafik, yaitu diambil secara berurut kecepatan (v) yang terlihat konstan. Untuk menentukan nilai dari koefisien viskositas dalam minuman isotonik alami dan buatan menggunakan persamaan. Hasil dari penelitian analisis koefisien viskositas zat cair dalam minuman isotonik alami dan buatan, diperoleh nilai kecepatan terminal untuk isotonik alami yaitu kelapa muda (Vkm) (0,660±0,046) m/s dan kelapa tua (Vkt) (0,668±0,042) m/s, sedangkan isotonik buatan yaitu mizone (Vmz) (0,707±0,043) m/s dan pocari sweat (Vpc) (0,677±0,046) m/s. Kemudian nilai koefisien viskositas minuman isotonik alami yaitu kelapa muda (ƞkm) (0,395±0,028) Pa.s dan kelapa tua (ƞkt) (0,391±0,027) Pa.s, sedangkan isotonik buatan yaitu mizone (ƞmz) (0,365±0,022) Pa.s dan pocari sweat (ƞpc) (0,376±0,026) Pa.s.

Kata Kunci: Koefisien viskositas, tracker, minuman isotonik, kecepatan terminal