Oleh Luthfi Azmi Susilo 1*), Ricky Jaka Setyawan2, & Sutipyo R3

Abstrak: Penelitian ini menggambarkan proses pembelajaran daring di SMK Negeri 1 PLERET. Pembelajaran daring merupakan proses pembelajaran yang menggunakan internet dan alat elektronik sebagai medianya. Internet merupakan kompnen yang paling penting dalam kelancaran pembelajaran daring, untuk itu diperlukan jaringan Internet yang stabil agar tujuan dari pembelajaran daring dapat terpenuhi. Untuk memenuhi pembelajaran yang efektif dan efisien sesuai dengan kebijakan pemerintah maka pendidik dalam melakukan proses belajar mengajar ketika pembelajaran tatap muka sedang tidak bisa diberlangsungkan. Di masa pandemi Covid-19 ini model pembelajaran yang paling efektif dilakukan adalah daring, karena untuk meminimalisir akan hal terjangkitnya virus yang dapat menular melalui kontak fisik. Metode yang dilakukan dalam penelitian ini adalah observasi, yaitu penelitian secara di tempat dengan terlibat didalam proses belajar mengajar satu sekolah yang menggunakan proses pembelajaran daring ditengah pandemi Covid-19 seperti ini. Dalam hal ini, pembelajaran daring memberikan pengaruh positif terhadap penurunan jumlah orang yang terkena virus Covid-19 dan memberikan ruang bagi pendidik dan peserta didik dalam proses memberikan ilmu.

Keywords: Pembelajaran Daring, Internet, Covid-19

Selengkapnya

1. Paper Seminar Nasional

Oleh: Umiyati, Nining Lestari, Nina Nadifa, & Dwi Hastuti

Abstract:

Teachers must be able to motivate students and guardians as companions of students in the online learning process.  Online learning currently really requires teacher creativity in motivating students and student guardians to be able to direct students to learn actively.  The results of the discussion of TK ABA Ngampilan teachers in providing student motivation for early childhood during the COVID-19 pandemic include verbal and nonverbal motivation.  The obstacles encountered in providing motivation during the COVID-19 pandemic were that there were some parents or guardians of students who could not operate the WhatsApp application, did not have an Android-based smartphone and had difficulty getting signals in the area where they lived.  Teachers always motivate their students and contact parents by asking them about their children’s play and learning activities while at home, for children who never or rarely send assignments

Key Words: Creativity, inhibition, motivation

Oleh: Putri Aprianingsih, Renny Khusna Mudi Ardanti, Qonita Fadilah, Vera Yuli Erviana

Abstract:

Online learning that is applied in Indonesia is currently the only choice so that students do not fall behind and stop learning. This was stipulated by the Minister of Education in Circular Number 3 of 2020 concerning the Implementation of Education in the Corona Virus Emergency (COVID-19). The purpose of this study was to determine learning activities in the application of online learning and its impact on students, especially the Muhammadiyah Gendol V Elementary School level. SD Muhammadiyah Gendol V. There are not a few obstacles experienced in online learning at SD Muhammadiyah Gendol V, including bad internet connection, middle and lower class families having difficulties in internet quota, and not being fluent in using mobile phones.

Key Words: Online Learning, Elementary School

Oleh Atika Riani, Ayu Maulidiyah, Windi Sundari, dan Nani Aprilia

Abstrak

Aplikasi Google classroom merupakan salah satu dari aplikasi learning management system yang paling banyak digunakan oleh guru SMA Muhammadiyah Imogiri, karena mudah digunakan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana respon siswa dalam kemudahan mengakses aplikasi Google classroom, pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran dengan menggunakan Google classroom, dan keefektifan menggunakan aplikasi Google classroom dalam pembelajaran daring. Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui angket respon siswa dengan menggunakan Google form yang diberikan kepada siswa kelas XII IPA sebanyak 20 orang siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran daring menggunakan platform Google classroom lebih dari 61% siswa menyatakan bahwa tidak ada kesulitan dalam mengoperasikan Google classroom Dapat disimpulkan bahwa penggunaan aplikasi google classroom dalam pembelajaran daring pada masa wabah covid- 19 sudah cukup baik dan efektif, hanya saja akan lebih baik jika dipadukan dengan platform online lainnya.

Kata Kunci: Google classroom, evaluasi formatif, daring

Oleh Risal Fratama, Mega Sari, dan Drs. Surono, M.Hum

ABSTRAK

Meningkatkan keterampilan berbahasa Inggris siswa dalam pembelajaran tidaklah mudah. Dibutuhkan proses, kesabaran dan metode pembelajaran yang sederhana dan mudah dipahami oleh siswa. Metode CTL memberikan solusi pembelajaran yang berdasarkan oleh pengalaman siswa, kehidupan siswa sehari-hari, nyata, dapat dirasakan oleh indera manusia dan tentunya kesenangan yang tidak membuat siswa bosan. Dengan menggunakan metode CTL dalam proses pembelajaran Daring Bahasa Inggris di SMA Negeri 1 Pleret Bantul Yogyakarta, banyak manfaat yang dapat diperoleh siswa diantaranya; kemampuan potensi yang dimiliki oleh siswa untuk perkembangan mereka, siswa dapat berpikir kritis dan kreatif, siswa menyadari terkait apa yang mereka pelajari, mendapatkan informasi sesuai dengan apa yang mereka butuhkan, belajar bahasa Inggris akan lebih menyenangkan dan tidak membosankan, siswa terbantu dalam pengajaran bahasa Inggris yang bekerja secara efektif dalam kelompok dan sikap kooperatif yang baik antara individu dan kelompok. Kemampuan siswa dalam bahasa Inggris dengan menggunakan metode CTL akan menjadi lebih baik jika pengajaran yang kita berikan kepada siswa kita banyak memberikan pelatihan – pelatihan kepada mereka dengan 4 keterampilan yang ada dalam bahasa Inggris yakni Reading, Writing, Listening dan Speaking. sehingga kita akan melatih pendengaran, kefasihan atau pengucapan dan juga kepenulisan siswa. pembelajaran bahasa Inggris akan lebih menyenangkan dan mudah dipahami siswa dengan menggunakan Metode CTL yang mana dapat meningkatkan kemampuan dalam berbahasa Inggris.

Kata Kunci: Kemampuan Berbahasa Inggris, Metode Pembelajaran Kontekstual.